中外办学、国际项目合作、国际学术会议、国际兄弟院校交流、暑期学校项目……记者调查发现，越来越多的重点院校开始致力于“送学生走出国门去学习”，甚至把学生海外交流比例作为办学国际化的一个目标，列入学校发展规划。
    
    然而，对学生来说，却有喜有忧：竞争的难度减弱了，但甄别哪些是“鸡肋”哪些是“香饽饽”的难度却大大提高。
    
上海某高校的工程学院，设有一个中德合作项目。按照“3+1”的培养计划，大四一年，中德班的学生将赴德国一工科大学学习，只要通过考试获得学分，就可以被授予中、德两校颁发的双学位。

   然而，学院通知有志于参加中德班的学生报名，200多位新生，最后拿报名表的只有25个。“可能是收费有点高吧，留德一年需要10万元人民币自理费用，对学生的家境有一些要求。”负责中德班招生的张老师告诉记者。  
    然而面试当天，25个报名学生中只去了9人。“竞争不存在了，选拔变成了资格审核。”一位同学说，中德班的学习压力太大，不一定能在德国拿到学分，中德班“性价比”不高。“同样是自费，出国机会有的是，不如找个更好的机会。”
    
       尽管留德班遇冷，但是张老师仍然认为，学生的“理性选择”值得鼓励，因为大学里的海外交流项目已经出现“乱花渐欲迷人眼”的势头。
    
    作为培养国际化人才的重要举措，近年来，国内高校纷纷致力于扩大学生海外交流人数，不少名校甚至定下“硬指标”。如清华大学到2011年将实现30%的本科生（即每年1000名左右）具有海外经历；北大光华管理学院率先实现本科生100%出国交流的目标；而沪上的复旦、上海交大、同济等高校，也不约而同地提出要实现25%至30%的本科生具有海外交流经历的目标。
    
    在学生眼里单一的“海外交流”机会，在学校和院系层面其实有诸多层次划分。有的是正规的中外合作办学项目，学成之后授予学位；有的则是国内学校和国外兄弟院校之间的交流项目，以及学院合作项目，属于学术交流和游学项目。在收费上，也有公费和自费的区分。
    
    留洋机会不少，是不是每一个都值得去？多年负责国际交流项目的张老师告诉记者，一些游学项目对于家境小康的学生来说尚属锦上添花，“即使学不到知识，也能开阔眼界，感受异国文化，学习和外国学生相处。”但对于家庭贫困，指望靠留洋增加就业或者升学砝码的学生来说，盲目参加自费中外办学或者游学项目，可能就会面临“举债留学，一无所获”。
    
    谈及眼下的合作办学项目和游学项目，一位刚从欧洲访学回来的大学教授直言：“学生应该精明一点，懂得分辨。”在他看来，尽管不少合作办学属于正规办学，但文凭的含金量值得商榷。“花十几万去买一个国外二流甚至三流大学的学位文凭，然后和国内一流高校的学位组成一个双学位文凭，值得么?”
    
    放弃去德国学习拿双学位的机会，小雪并不感到可惜。“听一位师兄说，到了本科三年级，学院可能会有一些公费到海外交流的短期项目。”小雪坦言，听说有“性价比”更高的海外交流项目，正是她放弃加入学院留德班的关键原因。